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Archive for the ‘COPESBRA’ Category

Esta semana recebemos a aprovação final do MEC para o projeto da Copesbra “ESPANHOL MULTIMÍDIA PARA BRASILEIROS – Série Didática Eletrônica”, que sairá via Universidade Federal Fluminense pelo Programa de Formação Continuada Mídias na Educação, da SEED/MEC. O material produzido será publicado no Portal do Professor ( http://webeduc.mec.gov.br/midiaseducacao/index6.html ) e estará disponível também em outras mídias, como CD-Rom ou pen drive, de modo que possam utilizá-lo em escolas sem acesso à internet.

Trata-se de uma proposta que visa à elaboração de uma série didática eletrônica, destinada ao ensino de espanhol na 1ª série do Ensino Médio, planejada, entretanto, de modo que possa permitir ao professor tanto sua adaptação para a 2ª ou 3ª séries quanto o uso de unidades/aulas para complementação de outros materiais didáticos. Assim sendo, os docentes de língua espanhola de escolas brasileiras de Ensino Médio terão acesso a um material didático gratuito e consoante às Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Maior relevo assume essa proposta se considerarmos que os livros didáticos de espanhol chegarão a esses estudantes somente em 2012, por intermédio do PNLEM, enquanto que a série estará disponível já no segundo semestre de 2010.

A coordenação e a leitura crítica ficaram a cargo de membros da Copesbra, mas para a tarefa de formulação das unidades foram convidados professores do Ensino Básico que fossem, no mínimo, mestrandos (requisito do Edital).

A equipe tem representantes de todas as regiões do pais:

Coordenação:

Andrea Silva Ponte (UFPB), Elzimar Goettenauer Marins Costa (UFMG) e Luciana Maria Almeida de Freitas (UFF)

Leitura crítica:

Eduardo Tadeu Roque Amaral (UFMG) e Fernanda dos Santos Castelano Rodrigues (UFSCar)

Unidade e responsáveis:

1.       Introdução: o eu e o outro – Luziana de Magalhães Catta Preta Elias – SME/RJ e Colégio Pedro II/RJ – Doutoranda em Estudos de Linguagem  pela UFF

2.       Identidade(s) em confronto – Acácia Lima Santos – SEE/SE e Rede Privada da Educação Básica/Aracaju – Mestranda em Letras pela UFS

3.       Relações socioafetivas entre membros da comunidade e da sociedade  – Janaína Aguiar Mendes Galvão – Rede Privada da Educação Básica e Superior/Belo Horizonte – Mestra em Estudos Literários pela UFMG

4.       Cidadania e civilidade – Viviane Conceição Antunes Lima – Colégio Pedro II/RJ – Doutora em Letras Neolatinas pela UFRJ

5.       Ética – Ana Maria Casarotti Franco – SEE/AC – Mestranda em Letras pela UFAC

6.       Respeito à diferença – Daniel Mazzaro Vilar de Almeida – Rede Privada da Educação Básica/Belo Horizonte – Mestrando em Letras pela UFMG

7.       Diversidade de gênero, étnica, linguística e cultural – Natalia Labella de Sánchez – SMED / E.M.E.F. Porto Alegre – Mestra em Estudos da Linguagem pela UEL

8.       Educação e Trabalho – Fabiana Perpétua Ferreira Fernandes – CEPAE/UFG – Mestra em Educação pela UFSM

9.       O corpo/sexualidade – Luíza Santana Chaves – COLTEC/UFMG – Mestranda UFMG

10.   Meio ambiente (escola, rua, bairro, cidade, região, país, mundo) – Elda Firmo Braga – SEE/RJ – Doutoranda em Letras Neolatinas pela UFRJ e Viviane Soares Fialho de Araujo – SEE/RJ – Mestranda em Letras Neolatinas pela UFRJ

Ressalto que o apoio dos demais membros da Copesbra foi fundamental. Cito, especialmente, o nome de Gonzalo Abio, que coordenou conosco brilhantemente os trabalhos em um primeiro momento.

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I Seminário da COPESBRA / I Encontro Sergipano de Língua Espanhola e Literaturas Hispânicas
Local: Universidade Federal de Sergipe
Aracaju, SE, 3-4 e 5-6 de junho de 2010
Incrições: a partir de 01 de abril de 2010
Prazo para envio de resumos: de 01 a 30 de abril de 2010
Orzanização: COPESBRA/ APEESE

O Evento contará com uma parte virtual que possibilitará a participação on line de pessoas em qualquer lugar do país.

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Sobre a COPESBRA

Trabalhos da comissão (COPESBRA):

– apresentamos à SEED/MEC um projeto de elaboração de uma Sequência Didática Eletrônica para o Portal do Professor. Teremos uma reunião no MEC, dia 10/03, para tratar dos detalhes;

– na próxima quarta teremos uma reunião com Marcelo Soares da SEB/MEC para conversar sobre a proposta de um livro de espanhol para a coleção Explorando o Ensino;

– esta semana enviaremos a Demerval Bruzzi (SEED) e Leonardo Rosa (AI) o relatório da avaliação feita pelos professores que participaram do projeto piloto. Divulgaremos oportunamente nesta lista esse relatório;

– esta semana ainda enviaremos à comissão de governança, INEP e SEB uma carta falando da importância da inclusão do espanhol na prova do ENEM (parece que já está decidida a inclusão, mas como não foi divulgada a matriz de referência, não custa nada fazer uma solicitação formal);

– sobre os desdobramentos do “acordo” com o IC, Demerval Bruzzi garantiu que ainda não foi dado nenhum outro passo depois do término do programa piloto e que informaria à comissão quando houvesse novidade;

– a comissão está organizando um Seminário que será realizado em junho, em Aracaju; brevemente serão divulgadas mais informações sobre esse evento.

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No dia de hoje (19/12/2009), nossa lista chegou a 204 subscritores. Esse crescimento e o final de um ano tão intenso nos motiva, como iniciadores desta lista, a um balanço e uma reflexão sobre suas realizações.

Lembremos, primeiro, que apesar de estarmos já tão familiarizados, nossa lista de discussão é novíssima: ela foi aberta no dia 7 de agosto deste mesmo ano. Inicialmente, foi criada, junto com o blog Espanhol do Brasil, em torno da necessidade de nos organizarmos para responder ao acordo entre o MEC e o Instituto Cervantes (IC), difundido no dia 4 de agosto pela imprensa e pelas próprias instituições envolvidas como panacéia que ocuparia lugares fundamentais, de fato, o sistema escolar e universitário brasileiro para a implantação do espanhol na escola pública. A reação das associações de alguns estados como RJ, MG, PR, SP e MT foi imediata, como também a de muitos professores e alunos de graduação, e a lista eledobrasil cumpriu um primeiro papel de articulação.

Mas rapidamente ela foi ampliando seu escopo para muito além desse objetivo circunstancial. Começou a ser um lugar de reflexão muito mais abrangente e profunda sobre as condições em que acontece a entrada da língua espanhola nos sistemas escolares: recursos humanos e educacionais, luta de interesses nacionais e internacionais, e uma integração regional que também leva a língua brasileira para os países vizinhos com desafios e interrogações análogos. Também começou  a ser espaço de discussão de problemáticas locais em alguns estados, permitindo que a experiência de uns ajudasse os outros. Não havia, e era necessário, no Brasil, um âmbito desse tipo, independente, sem tutelas institucionais nem comerciais. Seu surgimento e consolidação são mais uma prova da maturidade do espaço de ensino e pesquisa sobre o espanhol no país. A eledobrasil tem proporcionado a troca constante de conhecimentos, informações e ideias incluindo as esferas acadêmica, político-educacional, profissional, entre outras, e promovendo a aproximação de muitos interlocutores que se encontram em todas as regiões do país.

Queremos fazer aqui uma relação de suas realizações, entendendo assim não apenas tudo que foi feito por meio da lista, mas também os acontecimentos para os quais ela foi um meio de articulação fundamental. Construindo uma memória que pedimos que vocês enriqueçam com sua lembrança e seus comentários, em uma ordem quase-cronológica, apontamos:

1) A constituição da COPESBRA, Comissão Permanente para o Acompanhamento da Implantação do Espanhol no Sistema Educativo Brasileiro, bem como a incorporação a ela de membros de muitos estados. A discussão coletiva, na lista, de alguns de seus documentos. Para os mais novos, informamos que essa comissão integra 21 professores universitários e membros designados pelas associações de professores de seus estados, e que tem como objetivo interagir com o MEC e as Secretarias de Educação para colaborar com uma implantação da língua no sistema escolar brasileiro que responda a princípios relacionados ao desenvolvimento nacional, à formação cidadã e a um ensino público de qualidade. Podem ver um resumo de suas muitas atividades e de suas duas reuniões com o MEC no seguinte link: https://espanholdobrasil.files.wordpress.com/2009/12/texto-reuniao-seb-18-11.docAtualmente, estão representados na COPESBRA 14 estados brasileiros (Alagoas, Bahia, Ceará, Goiás, Minas Gerais, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Pernambuco, Paraíba, Paraná, Rio de Janeiro, Rio Grande do Sul, Sergipe e São Paulo), com docentes das seguintes universidades: UFMG, USP, UFF, UFPB, UFS, UFSM, UFSCAR, UFAL, UFC, UFBA, UFMS, UNIPAMPA, UFG, UFPR e FAFIRE. As associações que concordaram com seus princípios e indicaram representantes são a APEERJ, APEESP, APEMG, APEEMS, AMPLE, APEESE e ABH. Além disso, também há um representante da Secretaria Nacional das Associações de Professores de Espanhol – SENACAPE.

2) A produção e difusão do abaixo-assinado sobre o acordo entre o MEC e o IC, que teve mais de 800 assinaturas, e que colaborou para que o MEC passasse a considerar a COPESBRA como interlocutora. Esse abaixo-assinado foi fundamental também para unificar no país alguns princípios programáticos em que hoje se reconhecem milhares de professores:

– a exigência de abertura concurso público em todos os estados para professores de espanhol;

– a entrada do espanhol na grade curricular como disciplina integrada na escola e dada pelos professores da escola;

– o reconhecimento do papel diretor dos documentos oficiais para o ensino de espanhol, ou seja, as Orientações Curriculares para o Ensino Médio e os Parâmetros Curriculares;

– a defesa da produção científica e didática brasileira para o ensino do espanhol, bem como os mecanismos de avaliação da mesma para o ensino regular.

3) A realização coordenada da semana sobre implantação do espanhol no sistema escolar, de 17 a 22 de agosto, em universidades do país todo, com uma apresentação em Power Point realizada por colegas da UNIFESP (campus Guarulhos).

4) A divulgação na lista de muitos textos críticos e analíticos, alguns produzidos em outros países, mas muitos redigidos por nossos colegas, dentre os quais destacamos:

– El español en Brasil: negocio o educación, de Xoán Carlos Lagares (http://librodenotas.com/cartasdesdebrasil/16619/el-espanol-en-brasil-negocio-o-educacion)

– A implantação do espanhol nas escolas brasileiras: polêmicas e desafios, de Elzimar Goettenauer de Marins Costa, Fernanda Castelano Rodrigues e Luciana Maria Almeida de Freitas (http://www.letras.ufscar.br/linguasagem/edicao10/espanholnaescbr.php)

– O discurso mercantilista na difusão do espanhol no Brasil: Uma abordagem crítica, de Ariel Novodvorski (https://espanholdobrasil.wordpress.com/2009/10/28/o-discurso-mercantilista-na-promocao-do-espanhol-no-brasil-uma-abordagem-critica/)

– FORMACIÓN / FORMAÇÃO: a serviço do / de que(m) está o jogo da desinformação? de Neide T. M. González (https://espanholdobrasil.wordpress.com/2009/10/21/formacion-formacao-a-servico-dode-quem-esta-o-jogo-da-desinformacao/)

5) O desenvolvimento de um blog, Espanhol do Brasil, mantido por um colega da ESPM-SP, que guarda a memória de todas estas realizações e de muito mais (www.espanholdobrasil.wordpress.com).

6) A produção de um dossiê sobre o Instituto Cervantes, não apenas delimitando o que é pertinente e o que não é que essa instituição realize, mas também mostrando as muitas irregularidades na sua atuação no Brasil (https://espanholdobrasil.wordpress.com/dossie-ic/).

7) A recepção e a difusão de mensagens de colegas e instituições de outros países fazendo chegar sua solidariedade, e permitindo-nos apreciar a inserção e dimensão internacional das problemáticas que nos convocaram.

8) Nos últimos meses, a lista também difunde concursos, processos seletivos e eventos acadêmicos e escolares sem finalidade comercial. Aproveitamos a ocasião para pedir a todos os colegas que enviem à lista o que considerarem pertinente nesse sentido.

9) Por último, mas não menos importante, a lista foi âmbito de apoio e estímulo para os colegas que constituíram em setembro a mais nova associação de professores de espanhol, a do estado de Sergipe (APEESE). Também foi uma possibilidade de articulação, informação e consulta para situações específicas que aconteceram nos estados, como o amplo movimento dos colegas do Rio Grande do Sul e o mais recente, em São Paulo, em torno do processo seletivo para CELs.

Hoje podemos dizer que eledobrasil veio para ficar e que nossa lista é uma grande vitória. Não apenas pelo seu número de participantes, que continuará crescendo. Mas principalmente pelo amplo acordo que possibilitou em torno de questões cruciais sobre a implantação do espanhol nas escolas brasileiras e pela consciência que nela se reproduziu e multiplicou sobre nosso lugar na educação nacional e no mundo.

Para todos, muito boas festas e um 2010 de grande atividade e novas realizações!

Administradores da Eledobrasil

Adrián Fanjul (USP/APEESP)
Elzimar G. de M. Costa (UFMG/COPESBRA)
Fernanda S. C. Rodrigues (UFSCar/COPESBRA)
Luciana M. A. de Freitas (UFF/ APEERJ/COPESBRA)

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Em 18 de novembro de 2009, membros da COPESBRA participaram de duas reuniões no Ministério da Educação (MEC):

– Na primeira, com representantes da Secretaria de Educação Básica (SEB), foram discutidos aspectos relacionados às ações necessárias para a implantação do espanhol na rede de ensino brasileira em 2010. Leia o texto que a COPESBRA apresentou à SEB nessa ocasião

– Na segunda, com representantes da Assessoria de Assuntos Internacionais e a Secretaria de Ensino à Distância (SEaD), foram apresentados os pareceres que a COPESBRA elaborou sobre a “Carta de Intenções” assinada entre o MEC e o Instituto Cervantes (IC) e sobre o AVE, portal de ensino de espanhol elaborado pelo IC e que está sendo utilizado em Plano Piloto com professores e alunos da rede pública brasileira. Leia aqui o parecer sobre o AVE e Leia aqui o Parecer sobre a Carta e o Programa

Na reunião com a SEB, foi comunicado à COPESBRA que o Conselho Nacional de Educação (CONSED) estava organizando um Seminário Internacional sobre o Ensino da Língua Espanhola. Ao ter contato com a programação do evento, a COPESBRA elaborou e encaminhou à presidência do CONSED uma carta na qual explicita sua formação e sua missão. Leia aqui a Carta ao CONSED

A partir das discussões suscitadas nessas reuniões de novembro, a COPESBRA elaborou um questionário-avaliação que foi encaminhado ao MEC e que, se aceito como parte das avaliações do Ministério, deverá ser respondido pelos professores que participam desse Plano Piloto. O intuito é verificar a análise que esses professores fazem do uso do material virtual disponibilizado pelo IC em relação com o contexto brasileiro de ensino de espanhol nas escolas públicas, bem como com as Orientações Curriculares Nacionais e os Parâmetros Curriculares.

Ainda no mês de dezembro, a COPESBRA terá mais uma importante participação em reuniões em Brasília. Desta vez, o encontro terá o objetivo de avaliar o Programa Piloto no qual o material virtual do IC está sendo testados. Estarão presentes representantes do do MEC e o IC, além de membros da COPESBRA.

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Após a reunião de 28 de agosto, na qual recebemos os documentos assinados entre o MEC e o IC, a COPESBRA produziu dois pareceres: um sobre a Carta de Intenções e o Programa Executivo e outro sobre o AVE (analisado à luz dos documentos norteadores da educação brasileira). Estamos aguardando uma análise jurídica dos documentos.

Todos esse material será levado ao MEC no próximo dia 18/11, quando teremos um reunião com a SEB e outra com a Assessoria Internacional e SEED. Após essa data, os pareceres serão amplamente divulgados.

Além do encontro com o MEC, conseguimos uma participação na Reunião do Fórum Nacional dos Conselhos Estaduais de Educação, em Salvador, no dia 5/11, na qual  Gonzalo Abio representará a COPESBRA com uma palestra intitulada “A Lei nº 11.161/2005 e a Política de Implantação do Espanhol na Escola Brasileira: Realidades e Desafios’’. Será uma importante oportunidade de apresentarmos nosso ponto de vista diante dos conselheiros de educação de todo o país.

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