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Archive for the ‘Sobre o IC’ Category

Recibimos el siguiente informe sobre la situación laboral de los profesores de IC de São Paulo.

 

                Como es de conocimiento de la mayoría de los que trabajamos en el área de E/LE en Brasil,  en el año 2010,  el IC Brasil suscribió un TAC (término de ajuste de conducta) con el Ministerio de Trabajo del país para regularizar a los profesores colaboradores que trabajaban bajo el régimen de cooperativa hasta entonces (desde que el IC hizo pie en Brasil). El referido TAC, fue consecuencia de una denuncia anónima ante al Ministerio de dos o tres años antes. A partir de la misma se hizo una investigación, inspecciones, citación de testigos, etc., lo que culminó con la suscripción de dicho acuerdo. En San Pablo, se comenzaron a firmar los contratos de trabajo, bajo el régimen de ‘CLT horista’, a partir de enero de 2010. El contrato, tal como su nombre lo indica, no es mensual o de ocho horas diarias, etc. ‘Horista’ significa que se paga por las horas trabajadas, es decir, los cursos impartidos durante el mes. Como en el régimen anterior de cooperativa, solo que ahora con derecho a vacaciones, pagas extras, licencia maternidad y DSR.

                 El IC convocó a una reunión para explicar esta nueva fase que fue llevada a cabo el 09/12/2009. Allí se dijo que ‘estaban muy contentos’ en poder contratarnos bajo este nuevo régimen, que antes no podían porque ‘Madrid no lo aceptaba’ y que en España ‘la ley era diferente y se podía contratar vía cooperativa’. En España, Brasil y en varios lugares del planeta puede trabajarse en cooperativa, lo que no permite la legislación es el fraude laboral. Además, pueril excusa lo de leyes diferentes. Como si uno no tuviese que sujetarse a la legislación del lugar en que se encuentra. Incluso se criticó que pudiese haber denuncias anónimas de trabajadores (‘En España no se puede’ se expresó). Como si el que denunciase fuese a seguir trabajando alegremente. (Ver consecuencias de las acciones judiciales iniciadas más abajo). En la inolvidable reunión de diciembre de 2009 también se informó del ‘piso salarial’, que equivalía a 17 horas de clase. Eso era lo mínimo que se pagaría a los trabajadores aunque no tuviesen cursos. También vino en esta instancia la consabida gracia de las autoridades: ‘A mí, si no vengo a trabajar nadie me paga R$ 600’.

                Siguiendo con esta historia partir de los nuevos contratos (2010), el problema fue que en marzo de  2012, casi dos años y medio después, nos vinimos enterar de ciertas irregularidades referentes al pago de los salarios, a saber:

1) No pago de adicional nocturno (cuando las clases terminan a las 22:30 hay media hora que tiene que ser pagada con añadido de nocturnidad). A partir de abril comenzaron a pagarse como marca la ley estas medias horas, pero desde julio del 2012 el IC SP ‘solucionó’ el problema y ya no ofrece cursos en este horario, terminando todas  las clases a las 22:00. Lo que se ‘explicó’ informalmente fue que ‘los alumnos habían solicitado no terminar tan tarde’. Qué casualidad, después de cinco años de clases hasta esa hora y justo cuando tienen que empezar a pagar el adicional nocturno. ¿Por qué explicar lo que nadie se va a creer (ni ellos mismos)?

2) DSR. Para quienes trabajan por horas como los colaboradores existe en la ley que nos rige (CLT) el Descanso Semanal Remunerado, que es más o menos un 18 ó 20% del salario. El IC SP, durante casi dos años y medio, pagaba el 1 o 2%. A veces a varios el mismo valor, al que había dado 30 horas y al que había impartido 56, por ejemplo. Se regularizó la situación en marzo / abril  hacia el futuro pero no hay perspectivas del pago de lo adeudado a no ser por vía judicial. Ya que, conforme ‘explicaciones’ de los directivos, se reconocía esta deuda y la del adicional nocturno (informalmente – no hay ningún papel firmado) pero se pagaría ‘cuando Madrid apruebe’ o ‘cuando pase la crisis’.

3) Piso salarial. Por un nuevo convenio colectivo con el sindicato que nos “representa” (SENALBA) se dejó de pagar a partir de marzo 2012. Es decir, si no se tienen clases no se cobra nada, como era la situación cuando la labor era ejercida vía cooperativa. Hoy en día ese piso debería de, aproximadamente, R$ 810.

El grupo de colaboradores descubrió toda esta situación a partir del tema del piso salarial. Ante las explicaciones insatisfactorias dadas por el administrador – ver el convenio colectivo que estaba colgado en el tablón de anuncios y decir que ‘estaba cumpliendo lo que mandaba la ley – se decidió consultar a un abogado para que nos asesorara. Esto fue en marzo de este año y el profesional nos aconsejó que se entablase una negociación  extrajudicial y notificó al IC de lo expuesto arriba, en representación de casi 30 profesores colaboradores. (“instructores” para el centro). El IC le fue dando largas al asunto hasta que nuestro representante exigió una reunión para que le dieran alguna respuesta. Esto sucedió hacia fines de junio, principios de julio. En esta reunión el Cervantes dijo que no se había comprometido nunca, por escrito, con el piso salarial y que se pagaría el DSR y el adicional nocturno adeudados ‘cuando se pudiera’. Otra explicación que se da informalmente es que ‘ya se envió todo a Madrid y son ellos los que deciden. Nosotros también somos trabajadores que cumplimos órdenes.’

                 Conforme nuestro abogado, la única opción a partir de ello sería la vía judicial. Algunos profesores ya habían iniciado el proceso (asesorados por otro letrado) y otros lo iniciaron ante el cierre de las negociaciones. Hasta el momento (septiembre) hay 8 causas judiciales entabladas contra el IC desde São Paulo. Una fue iniciada en el 2011 y ya cuenta con sentencia de primera instancia favorable al profesor. Fue recurrida en agosto y hay que esperar la decisión del Tribunal de segunda instancia (dos a tres años aproximadamente). Otra de la acciones fue cerrada en audiencia de finales de agosto mediante un acuerdo entre el profesor requirente y el IC (el dato pintoresco es que no se abonó la primera cuota hasta diez días después del vencimiento por ‘problemas de caja’). Hay otros 6 procesos que tienen fijadas fechas de audiencia para este año y principios del 2012. Además de estos 8 procesos estimamos que serán iniciados algunos más todavía este año.

                 En los procesos referidos hay dos áreas de reclamos. Primero, los años trabajados en régimen de cooperativa (hasta diciembre del 2009 – “que en España se puede hacer así”). El IC encubría una relación laboral al no contratar vía CLT a los profesores. Lo que jurídicamente se denomina fraude laboral. La otra parte de la acción es por el adicional nocturno no pagado, el DSR explicado antes y horas extras en concepto de preparación de clases, corrección de pruebas, etc. La justicia ya ha dictado sentencias sobre el tema contra el IC (Río de Janeiro y Porto Alegre) y lo ha condenado a indemnizar a los requirentes. 

           

                                DISCRIMINACIÓN CONTRA LOS PROFESORES DENUNCIANTES

                 Ante las acciones judiciales iniciadas  y  para intentar evitar otras, la  ‘respuesta’ del  IC SP  fue la contratación de nuevos profesores colaboradores (8 hasta el momento) y dejar sin clases a los que están demandando. El IC podría no dar cursos, pero debería despedir a esos profesores. La empresa tiene el legítimo derecho a no querer a un trabajador y no tiene que justificar eso. Para eso existe el ‘despido sin causa’. Lo que ocurre en una empresa ‘normal’ es que el trabajador entabla una demanda y se le hace el despido antedicho o sigue trabajando. El ICSP no quiere hacer ni una cosa ni la otra. No quiere pagar lo que correspondería por los despidos sin causa (que no es mucho comparado con las indemnizaciones con las que va a tener que arcar) ni dar el brazo a torcer teniendo que darles cursos a los docentes que lo accionaron. El problema es que esto va a generar otras acciones judiciales, que generarán más indemnizaciones contra el IC. Eso por el lado judicial, pero también se están evaluando otras medidas de tipo extrajudicial en virtud de la discriminación sufrida. 

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Por Paulo Carrera

O Sinpro Pernambuco, através do seu departamento jurídico, irá denunciar o Instituto Cervantes Recife junto ao MTE, pedindo instauração de inquérito em razão da infração à legislação do trabalho (CLT) e à organização dos trabalhadores e seus sindicatos. Isso porque a instituição demitiu o professor Ivan Camilo Cedano e sua esposa, Rita Fabiana de Lacerda Jota, que também lecionava na instituição, sem observar as condições estabelecidas em Lei. Com efeito, o professor foi contratado para realizar toda proficiência pertinente a categoria de professor. No entanto, foi registrado como instrutor, sonegando os direitos adquiridos pela categoria, em retaliação a uma denúncia sobre irregularidades nas contratações trabalhistas feita pelo professor Ivan ao Ministério Público do Trabalho (MPT) em setembro deste ano.

O sindicato também irá denunciar a existência de conluio entre a instituição de ensino e o Sindicato dos Empregados em Entidades Culturais, Recreativas, de Assistência Social, de Orientação e Formação Profissional (SENALBA), os quais lesam os direitos dos professores ao serem qualificados como instrutores. Por fim, o Sinpro irá mover uma ação trabalhista para reparação de todos os direitos violados no curso do contrato de trabalho dos professores.

Mesmo orientando o docente a procurar o sindicato da categoria, sob a alegação de não poder intervir diretamente no caso, o MTE enviou uma notificação à instituição contendo o motivo para tal feito. Face à denúncia, o MTE constatou que, de fato, há irregularidade no registro dos docentes pela instituição. Como se não bastasse infligir a Convenção Coletiva de Trabalho (CCT), o instituto Cervantes ainda exerce função que diverge da que está cadastrado na receita federal (Curso de Idiomas), supostamente para justificar os registros dos profissionais feitos de forma equivocada.

De acordo com o professor Ivan, a instituição obriga os docentes a cumprirem carga horária excessiva, indo de encontro à cláusula qüinquagésima sexta da CCT onde consta: “Aos professores de Cursos de Educação Profissional, de Educação Musical, Educação Artística e Educação Religiosa e aos professores de Língua Estrangeira e de Educação Física, serão assegurados os mesmos direitos, salários e vantagens auferidos pelos professores das demais disciplinas”. O docente ainda menciona que até o crachá o credencia como professor.

http://www.sinpro-pe.org.br/base/2011/11/28/instituto-miguel-de-cervantes-desrespeita-clt/

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El día 11 FECCOO convocará en Londres la primera huelga en los veinte años de historia del Instituto Cervantes

http://www.nuevatribuna.es/articulo/sociedad/2011-05-10/primera-huelga-veinte-anos-historia-instituto-cervantes/2011051013332300732.html

nuevatribuna.es | Actualizado 05 Junio 2011 – 03:07 h.

 

Bajo el lema “No queremos ser embajadores de honor de la precariedad” Para expresar el malestar de profesores, desplazados fijos y personal administrativo del centro Cervantes de la capital británica.

 

La Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras (FECCOO) ha convocado para el día 11 la primera huelga que tiene lugar en la historia del Instituto Cervantes, creado hace veinte años por el Gobierno español por la Ley 7/1992, de 21 de marzo. El sindicato se hace así eco del malestar de profesores, desplazados fijos y personal administrativo del centro Cervantes de Londres, que desde hace años vienen demandando una subida salarial.

El Instituto Cervantes ha sido recientemente acreditado como embajador de honor de la Marca España. Mientras tanto, sus trabajadores en el centro de Londres y con el lema “No queremos ser embajadores de honor de la precariedad”, seguirán la jornada de huelga convocada el próximo miércoles por Comisiones Obreras. Paralelamente, en todos los centros de la red del Instituto Cervantes en el exterior, y en su sede central ese mismo día, se realizarán paros simultáneos en apoyo a las demandas del personal del centro de Londres y en protesta por la situación en otros centros Cervantes que comparten este mismo problema de retribuciones.

Hay que destacar que las retribuciones de los docentes del Instituto Cervantes son muy inferiores a las de un funcionario docente destinado en el mismo país. La diferencia es del orden de un tercio. Por ello, y por la carestía de vida de la capital británica, el personal del IC, que ya ha protagonizado sentadas y ha enviado todo tipo de informes económicos a los responsables de Madrid, ha decidido ser el primer grupo de trabajadores del Cervantes en declararse en huelga.

 

2) http://www.youtube.com/watch?v=52TT0x0sN0A

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Em relação à carta da Associação de Professores de Espanhol do Rio de Janeiro de 11/02/2011, realizou-se, ontem dia 22 de fevereiro do ano em curso uma assembléia extraordinária para tratar do processo eleitoral, algumas modificações a serem realizadas em nosso Estatuto e de que forma nos posicionaríamos com relação a Carta aberta da APEERJ e os associados presentes se manifestam da seguinte maneira:

  • · Somos cientes da oferta que o IC vem oferecendo na difusão e aperfeiçoamento da língua espanhola principalmente na implantação do DELE no Estado do Piauí, assim como em outros Estados do Brasil.
  • · Consideramos que os cursos oferecidos pelo IC não necessariamente tem que ser exclusivos (algo que pensamos que nem o próprio IC deseja) mas deve dar lugar a outros cursos de capacitação oferecidos pelas próprias universidades ou outras instituições estrangeiras de ensino, principalmente visando a “interculturalidade” e as variações lingüísticas.
  • · Concordamos com que o ensino do espanhol ou a produção de materiais didáticos dirigidos ao ensino regular sejam coordenados pelo poder público E ACREDITAMOS QUE CABE AO ESTADO O CUMPRIMENTO DA LEI 11.161 que trata da implantação do ensino do espanhol como língua estrangeira nas escolas.
  • · Não condizemos com a “atitude beligerante ” adotada pelo APEERJ com o IC, precisamente pela colaboração que o próprio Instituto vem dando à educação brasileira em relação ao ensino do espanhol durante muitos anos e cujos benefícios muitos dos membros das associações tem recebido além de outros professores que chegaram a ter um excelente domínio do idioma e spanhol através dos cursos livres realizados no IC antes da oferta de escolas de idiomas e centros de Línguas que somente começaram a proliferar depois da implantação da Lei 11.161 que trata do ensino do espanhol como língua estrangeira.
  • · Esclarecemos, que a APEEPI e a SEDUC do Estado do Piauí vem realizando muitas atividades colaborativas com o a Embaixada da Espanha e a UESPI funciona como Centro de Exames DELE no Piauí há vários anos e o IC tem respeitado sua área de atuação como instituição privada, não interferindo no trabalho de Nossa Instituição nem no trabalho desenvolvido pelo Estado do Piauí no que diz respeito à implantação e ensino do idioma espanhol nas Es colas de Ensino Médio em Teresina-PI.
  • · O Governo do Estado do Piauí vem reconhecendo, até a presente data o papel do professor de Língua Espanhola em nossas escolas e o aperfeiçoamento dos profissionais da Educação e formação continuada tem sido feito pelas Universidades do Estado adequando-se ao que está sendo previsto em lei.

 

Este foi o posicionamento da Associação de Professores de Espanhol do Estado do Piauí-APEEPI

Carta escrita por todos os presentes na Assembléia do dia 22/02/2011

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ASSOCIAÇÃO DE PROFESSORES DE ESPANHOL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

CNPJ 30.114.920/0001-00

 

Rio de Janeiro, 11 de fevereiro de 2011.

 

Com relação à Declaração do Instituto Cervantes divulgada no último dia 7, a Associação de  Professores de Espanhol do Estado do Rio de Janeiro –  APEERJ, com o apoio da Associação  Brasileira de Hispanistas – ABH, da Associação de Professores de Espanhol do Estado de São Paulo  –  APEESP, da Associação de Professores de Espanhol do Estado de Sergipe –  APEESE, da Associação de Professores de Espanhol do Estado do Mato Grosso do Sul – APEEMS, da Associação de Professores de Espanhol de Minas Gerais – APEMG, da Associação de Professores de Espanhol do Estado do Paraná – APEEPR, da Associação de Professores de Espanhol do Estado de Alagoas – APEEAL e da Comissão Permanente de Acompanhamento da Implantação do Espanhol no Sistema Educativo Brasileiro – COPESBRA:

 

1) reitera todas as afirmações relativas ao Instituto Cervantes presentes na carta aberta à  Secretária de Educação de Niterói e ao Presidente da Fundação Municipal de Educação de Niterói;

 

2) reforça que as informações constantes na referida carta foram amplamente citadas em  documentos anteriores de entidades hispanistas brasileiras;

 

3) informa que as sentenças judiciais mencionadas são as seguintes:

Processo n.: 0007817-76.2006.8.19.0204 (2009.001.15155) –  TJ/RJ

Primeira câmara cível indenizatória. Consumidor. Instituição de ensino. Oferta de curso de

graduação. Informação inverídica. Propaganda enganosa. Dano material e moral configurados. Verba reparatória. Fixação. Princípios da razoabilidade e proporcionalidade.

Sentença correta, na forma e no conteúdo. Recurso manifestamente improcedente

(http://www.tjrj.jus.br/scripts/weblink.mgw?MGWLPN=DIGITAL1A&LAB=CONxWEB&PGM=

WEBPCNU88&PORTAL=1&N=200900115155&protproc=1 )

Processo n. 0086400-37.2008.5.04.0022 (RO) – Tribunal Regional do Trabalho-RS

O processo e sua sentença condenatória ao IC por “dano moral coletivo” na subcontratação

de professores podem ser consultados, com esse número, no portal do TRT/RS:

http://www.trt4.jus.br/portal/portal/trt4/home

 

4) posiciona-se contrariamente a que o Instituto Cervantes, bem como quaisquer cursos livres – instituições que se encontram à margem do sistema educativo regular, pois não estão no âmbito de controle dos organismos estatais da educação – penetrem nas escolas e universidades brasileiras e sejam responsáveis pelo ensino de espanhol ou pela produção de materiais didáticos dirigidos ao ensino regular, sejam tais iniciativas onerosas ou não ao poder público;

 

5) afirma desconhecer universidades brasileiras que adotem materiais e métodos produzidos pelo Instituto Cervantes. Cursos de graduação em Letras se destinam à formação de profissionais da área e não devem confundir-se com cursos livres, cujo papel é tornar seus alunos proficientes na língua estrangeira.

 

A APEERJ, a ABH, a APEESP, a APEESE, a APEEMS, a APEMG, a APEEPR, a APEEAL e a COPESBRA afirmam conhecer as cifras de expansão da atividade do Instituto Cervantes no mundo, mas declaram que quantidade não é sinônimo de contribuição com interesses do coletivo social, muito menos no que tange à educação. O desenvolvimento do ensino de línguas estrangeiras como diferencial econômico tem gerado, em mais de um século, redes internacionais de oferta maiores ainda do que o Instituto Cervantes, mas que ninguém cogitaria em convocar para o planejamento dos sistemas educativos públicos, posto que tal atividade foge da sua alçada. Esperam, ainda, que o Instituto Cervantes tenha a sensibilidade suficiente para reconhecer os limites da sua legal e legítima atuação e, assim, respeite a autonomia do sistema educativo nacional.

 

 

Associação de Professores de Espanhol do Estado do Rio de Janeiro – APEERJ

Associação Brasileira de Hispanistas – ABH

Associação de Professores de Espanhol do Estado de São Paulo – APEESP

Associação de Professores de Espanhol do Estado de Sergipe – APEESE

Associação de Professores de Espanhol do Estado do Mato Grosso do Sul – APEEMS

Associação de Professores de Espanhol de Minas Gerais – APEMG

Associação de Professores de Espanhol do Estado do Paraná – APEEPR

Associação de Professores de Espanhol do Estado de Alagoas – APEEAL

Comissão Permanente de Acompanhamento da Implantação do Espanhol no Sistema Educativo Brasileiro – COPESBRA

 

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DECLARAÇÃO INSTITUTO CERVANTES 02-2011

http://portoalegre.cervantes.es/imagenes/File/declaracao_instituto_cervantes.pdf

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Espoleadas por la sentencia brasileña, las diversas plataformas de los trabajadores del Instituto Cervantes creadas para denunciar su situación, recabar datos y organizar acciones conjuntas han cobrado nueva vida. Pese al temor de represalias, los empleados de las diversas sedes del IC perseveran en su lucha por un trato laboral justo y ético.

Coordinarse no les resultará fácil, pero más duro será superar el escollo de dar visibilidad a su protesta. A fin de cuentas, en la estrategia de proyección exterior de una imagen renovada de España, los medios de comunicación de ámbito estatal desempeñan cada vez más un papel fundamental: callarse lo que no conviene airear:

 

En un extenso informe reciente, Javier Noya[4] analizaba que “España tiene un grave problema de imagen”. Una apreciación similar se expresaba en un artículo de Asunción Ansorena.[5] Es sintomático que en estos estudios apenas si se tiene en cuenta el papel que pueden desempeñar los medios de comunicación en mejorar la imagen de España. […] Sin duda, el Instituto Cervantes, la Fundación Carolina, la Sociedad Estatal para la Acción Cultural Exterior y el Instituto Español de Comercio Exterior (ICEX), hacen una labor ingente para mejorar la imagen exterior de nuestro país, pero también la Agencia EFE y Radio Exterior de España juegan un papel importantísimo en esta tarea, y están claramente infrautilizadas. […]

El prestigio de un medio se fragua en buena medida al mantener una posición independiente, sin que su principal patrocinador influya directamente en su línea editorial. De todas formas, se puede afirmar que la independencia absoluta no existe, “porque siempre se informa desde un punto de vista que incluye, entre otras cosas, la lengua empleada”. […] Contar con medios poderosos de comunicación que transmitan hacia el exterior debería ser una preocupación de las autoridades españolas, igual que de las europeas. […]

Dos informes encargados recientemente por el Gobierno reclaman un refuerzo de los medios de comunicación estatales como instrumentos de la acción exterior.
En el primero, sobre la reforma del servicio exterior, se recomienda “potenciar los medios de comunicación públicos con proyección exterior: Radio Exterior, Televisión Internacional y la Agencia EFE”.[12] En sus anexos se afirma que “los medios de comunicación, la difusión de la lengua, una política de becas, o las oportunidades de formación en español, aproximan a los ciudadanos extranjeros a la realidad española más que cualquier discurso político”. Por otra parte, en el “Informe para la reforma de los medios de comunicación de titularidad del Estado”, publicado en febrero de 2005, hay numerosas recomendaciones y menciones sobre la importancia de RTVE y la Agencia EFE en la acción exterior de España.[13]

[Juan María Calvo: «Una herramienta infrautilizada: los medios de comunicación estatales con proyección exterior», Real Instituto Elcano Área: Lengua y Cultura – ARI N.º 47 /2006, 18/04/2006.]

 

Nuestro consejo, por tanto, es utilizar las vías tradicionales: sindicarse, reiniciar un diálogo con la institución, denunciar si es necesario a la justica, organizar protestas masivas y divulgar las acciones por todas las vías posibles sin muchas esperanzas de hallar eco en ciertos medios masivos.

Desde aquí, pues, todo nuestro apoyo en su lucha contra este gigante a estos auténticos quijotes:

Sin ConCervantes. El IC al Natural

El Trastero del Cervantes

Plataforma Cervantes

http://addendaetcorrigenda.blogia.com/2009/110201-los-trabajadores-del-instituto-cervantes-se-organizan-para-denunciar-su-situacio.php

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