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Archive for the ‘Sobre o IC’ Category

Recibimos el siguiente informe sobre la situación laboral de los profesores de IC de São Paulo.

 

                Como es de conocimiento de la mayoría de los que trabajamos en el área de E/LE en Brasil,  en el año 2010,  el IC Brasil suscribió un TAC (término de ajuste de conducta) con el Ministerio de Trabajo del país para regularizar a los profesores colaboradores que trabajaban bajo el régimen de cooperativa hasta entonces (desde que el IC hizo pie en Brasil). El referido TAC, fue consecuencia de una denuncia anónima ante al Ministerio de dos o tres años antes. A partir de la misma se hizo una investigación, inspecciones, citación de testigos, etc., lo que culminó con la suscripción de dicho acuerdo. En San Pablo, se comenzaron a firmar los contratos de trabajo, bajo el régimen de ‘CLT horista’, a partir de enero de 2010. El contrato, tal como su nombre lo indica, no es mensual o de ocho horas diarias, etc. ‘Horista’ significa que se paga por las horas trabajadas, es decir, los cursos impartidos durante el mes. Como en el régimen anterior de cooperativa, solo que ahora con derecho a vacaciones, pagas extras, licencia maternidad y DSR.

                 El IC convocó a una reunión para explicar esta nueva fase que fue llevada a cabo el 09/12/2009. Allí se dijo que ‘estaban muy contentos’ en poder contratarnos bajo este nuevo régimen, que antes no podían porque ‘Madrid no lo aceptaba’ y que en España ‘la ley era diferente y se podía contratar vía cooperativa’. En España, Brasil y en varios lugares del planeta puede trabajarse en cooperativa, lo que no permite la legislación es el fraude laboral. Además, pueril excusa lo de leyes diferentes. Como si uno no tuviese que sujetarse a la legislación del lugar en que se encuentra. Incluso se criticó que pudiese haber denuncias anónimas de trabajadores (‘En España no se puede’ se expresó). Como si el que denunciase fuese a seguir trabajando alegremente. (Ver consecuencias de las acciones judiciales iniciadas más abajo). En la inolvidable reunión de diciembre de 2009 también se informó del ‘piso salarial’, que equivalía a 17 horas de clase. Eso era lo mínimo que se pagaría a los trabajadores aunque no tuviesen cursos. También vino en esta instancia la consabida gracia de las autoridades: ‘A mí, si no vengo a trabajar nadie me paga R$ 600’.

                Siguiendo con esta historia partir de los nuevos contratos (2010), el problema fue que en marzo de  2012, casi dos años y medio después, nos vinimos enterar de ciertas irregularidades referentes al pago de los salarios, a saber:

1) No pago de adicional nocturno (cuando las clases terminan a las 22:30 hay media hora que tiene que ser pagada con añadido de nocturnidad). A partir de abril comenzaron a pagarse como marca la ley estas medias horas, pero desde julio del 2012 el IC SP ‘solucionó’ el problema y ya no ofrece cursos en este horario, terminando todas  las clases a las 22:00. Lo que se ‘explicó’ informalmente fue que ‘los alumnos habían solicitado no terminar tan tarde’. Qué casualidad, después de cinco años de clases hasta esa hora y justo cuando tienen que empezar a pagar el adicional nocturno. ¿Por qué explicar lo que nadie se va a creer (ni ellos mismos)?

2) DSR. Para quienes trabajan por horas como los colaboradores existe en la ley que nos rige (CLT) el Descanso Semanal Remunerado, que es más o menos un 18 ó 20% del salario. El IC SP, durante casi dos años y medio, pagaba el 1 o 2%. A veces a varios el mismo valor, al que había dado 30 horas y al que había impartido 56, por ejemplo. Se regularizó la situación en marzo / abril  hacia el futuro pero no hay perspectivas del pago de lo adeudado a no ser por vía judicial. Ya que, conforme ‘explicaciones’ de los directivos, se reconocía esta deuda y la del adicional nocturno (informalmente – no hay ningún papel firmado) pero se pagaría ‘cuando Madrid apruebe’ o ‘cuando pase la crisis’.

3) Piso salarial. Por un nuevo convenio colectivo con el sindicato que nos “representa” (SENALBA) se dejó de pagar a partir de marzo 2012. Es decir, si no se tienen clases no se cobra nada, como era la situación cuando la labor era ejercida vía cooperativa. Hoy en día ese piso debería de, aproximadamente, R$ 810.

El grupo de colaboradores descubrió toda esta situación a partir del tema del piso salarial. Ante las explicaciones insatisfactorias dadas por el administrador – ver el convenio colectivo que estaba colgado en el tablón de anuncios y decir que ‘estaba cumpliendo lo que mandaba la ley – se decidió consultar a un abogado para que nos asesorara. Esto fue en marzo de este año y el profesional nos aconsejó que se entablase una negociación  extrajudicial y notificó al IC de lo expuesto arriba, en representación de casi 30 profesores colaboradores. (“instructores” para el centro). El IC le fue dando largas al asunto hasta que nuestro representante exigió una reunión para que le dieran alguna respuesta. Esto sucedió hacia fines de junio, principios de julio. En esta reunión el Cervantes dijo que no se había comprometido nunca, por escrito, con el piso salarial y que se pagaría el DSR y el adicional nocturno adeudados ‘cuando se pudiera’. Otra explicación que se da informalmente es que ‘ya se envió todo a Madrid y son ellos los que deciden. Nosotros también somos trabajadores que cumplimos órdenes.’

                 Conforme nuestro abogado, la única opción a partir de ello sería la vía judicial. Algunos profesores ya habían iniciado el proceso (asesorados por otro letrado) y otros lo iniciaron ante el cierre de las negociaciones. Hasta el momento (septiembre) hay 8 causas judiciales entabladas contra el IC desde São Paulo. Una fue iniciada en el 2011 y ya cuenta con sentencia de primera instancia favorable al profesor. Fue recurrida en agosto y hay que esperar la decisión del Tribunal de segunda instancia (dos a tres años aproximadamente). Otra de la acciones fue cerrada en audiencia de finales de agosto mediante un acuerdo entre el profesor requirente y el IC (el dato pintoresco es que no se abonó la primera cuota hasta diez días después del vencimiento por ‘problemas de caja’). Hay otros 6 procesos que tienen fijadas fechas de audiencia para este año y principios del 2012. Además de estos 8 procesos estimamos que serán iniciados algunos más todavía este año.

                 En los procesos referidos hay dos áreas de reclamos. Primero, los años trabajados en régimen de cooperativa (hasta diciembre del 2009 – “que en España se puede hacer así”). El IC encubría una relación laboral al no contratar vía CLT a los profesores. Lo que jurídicamente se denomina fraude laboral. La otra parte de la acción es por el adicional nocturno no pagado, el DSR explicado antes y horas extras en concepto de preparación de clases, corrección de pruebas, etc. La justicia ya ha dictado sentencias sobre el tema contra el IC (Río de Janeiro y Porto Alegre) y lo ha condenado a indemnizar a los requirentes. 

           

                                DISCRIMINACIÓN CONTRA LOS PROFESORES DENUNCIANTES

                 Ante las acciones judiciales iniciadas  y  para intentar evitar otras, la  ‘respuesta’ del  IC SP  fue la contratación de nuevos profesores colaboradores (8 hasta el momento) y dejar sin clases a los que están demandando. El IC podría no dar cursos, pero debería despedir a esos profesores. La empresa tiene el legítimo derecho a no querer a un trabajador y no tiene que justificar eso. Para eso existe el ‘despido sin causa’. Lo que ocurre en una empresa ‘normal’ es que el trabajador entabla una demanda y se le hace el despido antedicho o sigue trabajando. El ICSP no quiere hacer ni una cosa ni la otra. No quiere pagar lo que correspondería por los despidos sin causa (que no es mucho comparado con las indemnizaciones con las que va a tener que arcar) ni dar el brazo a torcer teniendo que darles cursos a los docentes que lo accionaron. El problema es que esto va a generar otras acciones judiciales, que generarán más indemnizaciones contra el IC. Eso por el lado judicial, pero también se están evaluando otras medidas de tipo extrajudicial en virtud de la discriminación sufrida. 

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Por Paulo Carrera

O Sinpro Pernambuco, através do seu departamento jurídico, irá denunciar o Instituto Cervantes Recife junto ao MTE, pedindo instauração de inquérito em razão da infração à legislação do trabalho (CLT) e à organização dos trabalhadores e seus sindicatos. Isso porque a instituição demitiu o professor Ivan Camilo Cedano e sua esposa, Rita Fabiana de Lacerda Jota, que também lecionava na instituição, sem observar as condições estabelecidas em Lei. Com efeito, o professor foi contratado para realizar toda proficiência pertinente a categoria de professor. No entanto, foi registrado como instrutor, sonegando os direitos adquiridos pela categoria, em retaliação a uma denúncia sobre irregularidades nas contratações trabalhistas feita pelo professor Ivan ao Ministério Público do Trabalho (MPT) em setembro deste ano.

O sindicato também irá denunciar a existência de conluio entre a instituição de ensino e o Sindicato dos Empregados em Entidades Culturais, Recreativas, de Assistência Social, de Orientação e Formação Profissional (SENALBA), os quais lesam os direitos dos professores ao serem qualificados como instrutores. Por fim, o Sinpro irá mover uma ação trabalhista para reparação de todos os direitos violados no curso do contrato de trabalho dos professores.

Mesmo orientando o docente a procurar o sindicato da categoria, sob a alegação de não poder intervir diretamente no caso, o MTE enviou uma notificação à instituição contendo o motivo para tal feito. Face à denúncia, o MTE constatou que, de fato, há irregularidade no registro dos docentes pela instituição. Como se não bastasse infligir a Convenção Coletiva de Trabalho (CCT), o instituto Cervantes ainda exerce função que diverge da que está cadastrado na receita federal (Curso de Idiomas), supostamente para justificar os registros dos profissionais feitos de forma equivocada.

De acordo com o professor Ivan, a instituição obriga os docentes a cumprirem carga horária excessiva, indo de encontro à cláusula qüinquagésima sexta da CCT onde consta: “Aos professores de Cursos de Educação Profissional, de Educação Musical, Educação Artística e Educação Religiosa e aos professores de Língua Estrangeira e de Educação Física, serão assegurados os mesmos direitos, salários e vantagens auferidos pelos professores das demais disciplinas”. O docente ainda menciona que até o crachá o credencia como professor.

http://www.sinpro-pe.org.br/base/2011/11/28/instituto-miguel-de-cervantes-desrespeita-clt/

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El día 11 FECCOO convocará en Londres la primera huelga en los veinte años de historia del Instituto Cervantes

http://www.nuevatribuna.es/articulo/sociedad/2011-05-10/primera-huelga-veinte-anos-historia-instituto-cervantes/2011051013332300732.html

nuevatribuna.es | Actualizado 05 Junio 2011 – 03:07 h.

 

Bajo el lema “No queremos ser embajadores de honor de la precariedad” Para expresar el malestar de profesores, desplazados fijos y personal administrativo del centro Cervantes de la capital británica.

 

La Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras (FECCOO) ha convocado para el día 11 la primera huelga que tiene lugar en la historia del Instituto Cervantes, creado hace veinte años por el Gobierno español por la Ley 7/1992, de 21 de marzo. El sindicato se hace así eco del malestar de profesores, desplazados fijos y personal administrativo del centro Cervantes de Londres, que desde hace años vienen demandando una subida salarial.

El Instituto Cervantes ha sido recientemente acreditado como embajador de honor de la Marca España. Mientras tanto, sus trabajadores en el centro de Londres y con el lema “No queremos ser embajadores de honor de la precariedad”, seguirán la jornada de huelga convocada el próximo miércoles por Comisiones Obreras. Paralelamente, en todos los centros de la red del Instituto Cervantes en el exterior, y en su sede central ese mismo día, se realizarán paros simultáneos en apoyo a las demandas del personal del centro de Londres y en protesta por la situación en otros centros Cervantes que comparten este mismo problema de retribuciones.

Hay que destacar que las retribuciones de los docentes del Instituto Cervantes son muy inferiores a las de un funcionario docente destinado en el mismo país. La diferencia es del orden de un tercio. Por ello, y por la carestía de vida de la capital británica, el personal del IC, que ya ha protagonizado sentadas y ha enviado todo tipo de informes económicos a los responsables de Madrid, ha decidido ser el primer grupo de trabajadores del Cervantes en declararse en huelga.

 

2) http://www.youtube.com/watch?v=52TT0x0sN0A

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Em relação à carta da Associação de Professores de Espanhol do Rio de Janeiro de 11/02/2011, realizou-se, ontem dia 22 de fevereiro do ano em curso uma assembléia extraordinária para tratar do processo eleitoral, algumas modificações a serem realizadas em nosso Estatuto e de que forma nos posicionaríamos com relação a Carta aberta da APEERJ e os associados presentes se manifestam da seguinte maneira:

  • · Somos cientes da oferta que o IC vem oferecendo na difusão e aperfeiçoamento da língua espanhola principalmente na implantação do DELE no Estado do Piauí, assim como em outros Estados do Brasil.
  • · Consideramos que os cursos oferecidos pelo IC não necessariamente tem que ser exclusivos (algo que pensamos que nem o próprio IC deseja) mas deve dar lugar a outros cursos de capacitação oferecidos pelas próprias universidades ou outras instituições estrangeiras de ensino, principalmente visando a “interculturalidade” e as variações lingüísticas.
  • · Concordamos com que o ensino do espanhol ou a produção de materiais didáticos dirigidos ao ensino regular sejam coordenados pelo poder público E ACREDITAMOS QUE CABE AO ESTADO O CUMPRIMENTO DA LEI 11.161 que trata da implantação do ensino do espanhol como língua estrangeira nas escolas.
  • · Não condizemos com a “atitude beligerante ” adotada pelo APEERJ com o IC, precisamente pela colaboração que o próprio Instituto vem dando à educação brasileira em relação ao ensino do espanhol durante muitos anos e cujos benefícios muitos dos membros das associações tem recebido além de outros professores que chegaram a ter um excelente domínio do idioma e spanhol através dos cursos livres realizados no IC antes da oferta de escolas de idiomas e centros de Línguas que somente começaram a proliferar depois da implantação da Lei 11.161 que trata do ensino do espanhol como língua estrangeira.
  • · Esclarecemos, que a APEEPI e a SEDUC do Estado do Piauí vem realizando muitas atividades colaborativas com o a Embaixada da Espanha e a UESPI funciona como Centro de Exames DELE no Piauí há vários anos e o IC tem respeitado sua área de atuação como instituição privada, não interferindo no trabalho de Nossa Instituição nem no trabalho desenvolvido pelo Estado do Piauí no que diz respeito à implantação e ensino do idioma espanhol nas Es colas de Ensino Médio em Teresina-PI.
  • · O Governo do Estado do Piauí vem reconhecendo, até a presente data o papel do professor de Língua Espanhola em nossas escolas e o aperfeiçoamento dos profissionais da Educação e formação continuada tem sido feito pelas Universidades do Estado adequando-se ao que está sendo previsto em lei.

 

Este foi o posicionamento da Associação de Professores de Espanhol do Estado do Piauí-APEEPI

Carta escrita por todos os presentes na Assembléia do dia 22/02/2011

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ASSOCIAÇÃO DE PROFESSORES DE ESPANHOL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

CNPJ 30.114.920/0001-00

 

Rio de Janeiro, 11 de fevereiro de 2011.

 

Com relação à Declaração do Instituto Cervantes divulgada no último dia 7, a Associação de  Professores de Espanhol do Estado do Rio de Janeiro –  APEERJ, com o apoio da Associação  Brasileira de Hispanistas – ABH, da Associação de Professores de Espanhol do Estado de São Paulo  –  APEESP, da Associação de Professores de Espanhol do Estado de Sergipe –  APEESE, da Associação de Professores de Espanhol do Estado do Mato Grosso do Sul – APEEMS, da Associação de Professores de Espanhol de Minas Gerais – APEMG, da Associação de Professores de Espanhol do Estado do Paraná – APEEPR, da Associação de Professores de Espanhol do Estado de Alagoas – APEEAL e da Comissão Permanente de Acompanhamento da Implantação do Espanhol no Sistema Educativo Brasileiro – COPESBRA:

 

1) reitera todas as afirmações relativas ao Instituto Cervantes presentes na carta aberta à  Secretária de Educação de Niterói e ao Presidente da Fundação Municipal de Educação de Niterói;

 

2) reforça que as informações constantes na referida carta foram amplamente citadas em  documentos anteriores de entidades hispanistas brasileiras;

 

3) informa que as sentenças judiciais mencionadas são as seguintes:

Processo n.: 0007817-76.2006.8.19.0204 (2009.001.15155) –  TJ/RJ

Primeira câmara cível indenizatória. Consumidor. Instituição de ensino. Oferta de curso de

graduação. Informação inverídica. Propaganda enganosa. Dano material e moral configurados. Verba reparatória. Fixação. Princípios da razoabilidade e proporcionalidade.

Sentença correta, na forma e no conteúdo. Recurso manifestamente improcedente

(http://www.tjrj.jus.br/scripts/weblink.mgw?MGWLPN=DIGITAL1A&LAB=CONxWEB&PGM=

WEBPCNU88&PORTAL=1&N=200900115155&protproc=1 )

Processo n. 0086400-37.2008.5.04.0022 (RO) – Tribunal Regional do Trabalho-RS

O processo e sua sentença condenatória ao IC por “dano moral coletivo” na subcontratação

de professores podem ser consultados, com esse número, no portal do TRT/RS:

http://www.trt4.jus.br/portal/portal/trt4/home

 

4) posiciona-se contrariamente a que o Instituto Cervantes, bem como quaisquer cursos livres – instituições que se encontram à margem do sistema educativo regular, pois não estão no âmbito de controle dos organismos estatais da educação – penetrem nas escolas e universidades brasileiras e sejam responsáveis pelo ensino de espanhol ou pela produção de materiais didáticos dirigidos ao ensino regular, sejam tais iniciativas onerosas ou não ao poder público;

 

5) afirma desconhecer universidades brasileiras que adotem materiais e métodos produzidos pelo Instituto Cervantes. Cursos de graduação em Letras se destinam à formação de profissionais da área e não devem confundir-se com cursos livres, cujo papel é tornar seus alunos proficientes na língua estrangeira.

 

A APEERJ, a ABH, a APEESP, a APEESE, a APEEMS, a APEMG, a APEEPR, a APEEAL e a COPESBRA afirmam conhecer as cifras de expansão da atividade do Instituto Cervantes no mundo, mas declaram que quantidade não é sinônimo de contribuição com interesses do coletivo social, muito menos no que tange à educação. O desenvolvimento do ensino de línguas estrangeiras como diferencial econômico tem gerado, em mais de um século, redes internacionais de oferta maiores ainda do que o Instituto Cervantes, mas que ninguém cogitaria em convocar para o planejamento dos sistemas educativos públicos, posto que tal atividade foge da sua alçada. Esperam, ainda, que o Instituto Cervantes tenha a sensibilidade suficiente para reconhecer os limites da sua legal e legítima atuação e, assim, respeite a autonomia do sistema educativo nacional.

 

 

Associação de Professores de Espanhol do Estado do Rio de Janeiro – APEERJ

Associação Brasileira de Hispanistas – ABH

Associação de Professores de Espanhol do Estado de São Paulo – APEESP

Associação de Professores de Espanhol do Estado de Sergipe – APEESE

Associação de Professores de Espanhol do Estado do Mato Grosso do Sul – APEEMS

Associação de Professores de Espanhol de Minas Gerais – APEMG

Associação de Professores de Espanhol do Estado do Paraná – APEEPR

Associação de Professores de Espanhol do Estado de Alagoas – APEEAL

Comissão Permanente de Acompanhamento da Implantação do Espanhol no Sistema Educativo Brasileiro – COPESBRA

 

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DECLARAÇÃO INSTITUTO CERVANTES 02-2011

http://portoalegre.cervantes.es/imagenes/File/declaracao_instituto_cervantes.pdf

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Espoleadas por la sentencia brasileña, las diversas plataformas de los trabajadores del Instituto Cervantes creadas para denunciar su situación, recabar datos y organizar acciones conjuntas han cobrado nueva vida. Pese al temor de represalias, los empleados de las diversas sedes del IC perseveran en su lucha por un trato laboral justo y ético.

Coordinarse no les resultará fácil, pero más duro será superar el escollo de dar visibilidad a su protesta. A fin de cuentas, en la estrategia de proyección exterior de una imagen renovada de España, los medios de comunicación de ámbito estatal desempeñan cada vez más un papel fundamental: callarse lo que no conviene airear:

 

En un extenso informe reciente, Javier Noya[4] analizaba que “España tiene un grave problema de imagen”. Una apreciación similar se expresaba en un artículo de Asunción Ansorena.[5] Es sintomático que en estos estudios apenas si se tiene en cuenta el papel que pueden desempeñar los medios de comunicación en mejorar la imagen de España. […] Sin duda, el Instituto Cervantes, la Fundación Carolina, la Sociedad Estatal para la Acción Cultural Exterior y el Instituto Español de Comercio Exterior (ICEX), hacen una labor ingente para mejorar la imagen exterior de nuestro país, pero también la Agencia EFE y Radio Exterior de España juegan un papel importantísimo en esta tarea, y están claramente infrautilizadas. […]

El prestigio de un medio se fragua en buena medida al mantener una posición independiente, sin que su principal patrocinador influya directamente en su línea editorial. De todas formas, se puede afirmar que la independencia absoluta no existe, “porque siempre se informa desde un punto de vista que incluye, entre otras cosas, la lengua empleada”. […] Contar con medios poderosos de comunicación que transmitan hacia el exterior debería ser una preocupación de las autoridades españolas, igual que de las europeas. […]

Dos informes encargados recientemente por el Gobierno reclaman un refuerzo de los medios de comunicación estatales como instrumentos de la acción exterior.
En el primero, sobre la reforma del servicio exterior, se recomienda “potenciar los medios de comunicación públicos con proyección exterior: Radio Exterior, Televisión Internacional y la Agencia EFE”.[12] En sus anexos se afirma que “los medios de comunicación, la difusión de la lengua, una política de becas, o las oportunidades de formación en español, aproximan a los ciudadanos extranjeros a la realidad española más que cualquier discurso político”. Por otra parte, en el “Informe para la reforma de los medios de comunicación de titularidad del Estado”, publicado en febrero de 2005, hay numerosas recomendaciones y menciones sobre la importancia de RTVE y la Agencia EFE en la acción exterior de España.[13]

[Juan María Calvo: «Una herramienta infrautilizada: los medios de comunicación estatales con proyección exterior», Real Instituto Elcano Área: Lengua y Cultura – ARI N.º 47 /2006, 18/04/2006.]

 

Nuestro consejo, por tanto, es utilizar las vías tradicionales: sindicarse, reiniciar un diálogo con la institución, denunciar si es necesario a la justica, organizar protestas masivas y divulgar las acciones por todas las vías posibles sin muchas esperanzas de hallar eco en ciertos medios masivos.

Desde aquí, pues, todo nuestro apoyo en su lucha contra este gigante a estos auténticos quijotes:

Sin ConCervantes. El IC al Natural

El Trastero del Cervantes

Plataforma Cervantes

http://addendaetcorrigenda.blogia.com/2009/110201-los-trabajadores-del-instituto-cervantes-se-organizan-para-denunciar-su-situacio.php

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Um blog novo http://sinconcervantes.wordpress.com/ sobre os problemas trabalhistas do IC pelo mundo. Vale a pena ler e difundir para mostrar como é que o IC trata os professores de espanhol pelo mundo afora.

Abaixo vai um dos texto do blog.

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En estas horas de reivindicaciones, tal vez sería conveniente dar a conocer el estado real de los colaboradores en el I.C. Los que trabajamos en la institución ya sabemos de qué hablamos. Sin embargo, por la dispersión de centros, por la incomunicación que esto genera, y también con el objetivo de hacer transparentes nuestras denuncias de puertas a fuera, estaría bien objetivizar ese estado real con datos reales (cualitativos y cuantitativos), a saber: salario, prestaciones sociales, número de colaboradores, estabilidad, tipo de contrato si existe, puntualidad en el cobro, relación sueldo / nivel de vida y otros.

Animamos a los colaboradores de todos los centros a exponer aquí cuál es su situación, bien en los comentarios de esta entrada, bien en el foro.

Aquí ofrecemos como ejemplo los datos del I.C. de Moscú:

• Salario.- Haciendo una media anual y sin hacer vacaciones, el salario de un colaborador con 4 grupos (24 horas a la semana) es de 51000 rublos al mes (al cambio de hoy, 1160). El mes de septiembre no se llega a los 32000 rublos (745 euros) y en diciembre sólo 8000 (186 euros).

• Prestaciones sociales (seguro médico, seguridad social, etc.).- No existe prestación de ningún tipo (ni seguro de enfermedad ni médico), si bien se descuenta un 13% del salario total en impuestos.

• Número de colaboradores.- 35 colaboradores.

• Estabilidad.- No existe. Todo depende de la asignación de grupos del Jefe de Estudios.

• Tipo de contrato.- El contrato es de temporero, como si los colaboradores fueran autónomos. Se paga por horas: 890 rublos (20 euros) la hora de curso general, 935 rublos (21 euros) la hora de curso especial y 1180 rublos (27 euros) la hora de curso fuera de las instalaciones del Instituto.
• Puntualidad en el cobro.- El pago se efectúa mensualmente. Cada vez se cobra con más retraso (el mes de septiembre, se cobró entre el 7 y el 9 de octubre, según los casos).

• Relación sueldo/nivel de vida del país (cuánto cursos se necesitan para vivir exclusivamente del trabajo en el IC):

  • Actualmente se está perdiendo un 9 % respecto al salario del año pasado. Lo mínimo para poder vivir del Cervantes es tener 4 grupos (24 horas a la semana).
  • El nivel de vida de los colaboradores es bajo y la mayoría no llega a fin de mes. En muchos casos algunos se ven obligados a coger 5 grupos (32 horas a la semana), lo cual quiere decir trabajar cada día de la semana sin descano.
  • Poderse pagar un billete de avión a casa en Navidad o costearse el alojamiento los meses en que menos se gana es dificultoso.

• Otros:

  • Todo el material elaborado pasa a ser automáticamente propiedad del I.C. y no existe ningún derecho sobre él: no puede ser publicado ni utilizarlo sin permiso del I.C. El I.C. puede denunciar al trabajador si publica ese material. El nuevo contrato es explícito en ese sentido.
  • Las sustituciones son obligadas.
  • También se exige por parte del Director un currículum corregido, una ficha (con datos personales como lugar de residencia y teléfono fuera del país), una fotocopia del pasaporte y del visado.
  • El año pasado se ofreció la posibilidad de trabajar a partir de las 7 de la mañana y de las 10 de la noche.

¡Adelante! Para dar a conocer vuestra situación solamente necesitáis hacer un copia y pega de estos ocho puntos,  añadir vuestros datos y publicarlos como comentario.

Extraído de: http://sinconcervantes.wordpress.com/

 

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Con la reciente resaca del Día del Español como contexto de este acontecimiento de carácter planetario que se celebró el pasado sábado 20 de junio, algunos profesores del Instituto Cervantes hemos querido dejar constancia con este texto de la precaria situación laboral que vivimos en sus 73 centros.

Por si alguien no lo sabe, se dice que: “El Instituto Cervantes es la institución pública creada por España en 1991 para la promoción y la enseñanza de la lengua española y para la difusión de la cultura española e hispanoamericana. Se encuentra en Madrid y en Alcalá de Henares, Madrid, España, lugar de nacimiento del escritor Miguel de Cervantes. Los centros están situados en cuatro continentes”. Lo que en esta bonita presentación no se dice es que este imperio académico de la enseñanza del español creado con dinero público, arropado por la complicidad de los Ministerios de Cultura, de Educación y Ciencia, de Economía y Hacienda, y Asuntos Exteriores, se viola sistemáticamente una gran parte de los derechos que todo trabajador español posee. Es un imperio fraudulento que de puertas hacia afuera dice vender cultura pero de puertas hacia dentro sólo ofrece a sus profesores precariedad laboral, caciquismo, explotación y arbitrariedad.

Para empezar, dentro del Instituto Cervantes existe una injusta división del profesorado entre Profesores Colaboradores (el 80%) y Profesores de Plantilla (el 20%). Estos últimos lo son por oposición, teniendo un estatus laboral, económico y social muy similar al de los funcionarios públicos españoles. Frente al Profesor de Plantilla, el Profesor Colaborador, es quien aglutina todas las precariedades tanto del sistema de contratos-basura españoles como del sistema de los países donde se encuentran los diferentes Cervantes. Resumidos muy brevemente, los puntos en los que la explotación laboral aflora son:

Punto Primero: Al comienzo de cada año, todos los Profesores Colaboradores firman un contrato de 150 horas (se han denunciado casos en los que no existe ni este primer contrato). En ese período de tiempo el profesor trabaja sin cobertura médica y sin seguridad social. Ello quiere decir que entre 3 y 6 meses el profesorado se encuentra desprotegido ante cualquier imprevisto. Transcurrido ese contrato, se firma otro nuevo también por horas que volverá a ser rescindido al final de cada año para volver a firmar el de 150 horas. Con este sistema no hay ningún tipo de cotización y, por tanto, ningún derecho a paro ni a jubilación (ni en España y en el país donde esté el Cervantes). Aunque se haya trabajado durante varios años en la misma institución y se hayan firmado más de una veintena de contratos, a efectos legales y laborales es como si uno acabara de ser contratado por primera vez.

Punto Segundo: Las jornadas de trabajo (aunque están limitadas a un máximo de 20 horas a la semana en la mayoría de Institutos) pueden variar de lunes a domingo entre las 7.30 y las 22.00. Ello quiere decir que un Profesor Colaborador puede trabajar con suerte 2 ó 3 horas a primera hora de la mañana, tener más de 6 horas de pausa y después, al final del día, continuar con otras 2 ó 3 horas de clase. Este tipo de horarios decididos y repartidos desde la Jefatura de Estudios repercuten enormemente tanto en la calidad de la enseñanza como en la calidad de vida de los profesores que ven cómo trabajar en el Instituto Cervantes es incompatible con la vida familiar, con la vida laboral (prácticamente la totalidad de los Profesores Colaboradores se ven obligados a buscar uno o más trabajos para poder sobrevivir dignamente) y, por supuesto, con el derecho al descanso y al ocio. A esta distribución de las horas lectivas de los profesores Colaboradores hay que cargarle horas de preparación, corrección de exámenes y de deberes, horas de coordinación y de formación obligatoria sin compensación económica alguna. Es más, siempre que se ha intentado negociar este punto hemos oído la siguiente amenaza propia del caciquismo español más rancio: “O se aceptan estas horas sin retribución económica o de lo contrario se tomarán medidas drásticas”.

Punto Tercero: En lo que respecta a los salarios, hay que decir que oficialmente (aunque se diga a regañadientes y no públicamente) existen 3 tipos de Institutos Cervantes –A, B, C. Hasta ahora nadie ha recibido explicaciones y ni ha podido descifrar cuál es el criterio para establecer semejante catalogación. Esa arbitrariedad, por ejemplo, ni siquiera tiene en cuenta el nivel de vida de las distintas ciudades donde hay Institutos Cervantes. Así vemos ciudades como Bucarest en las que se ganan 10 euros/hora, ciudades como Moscú en las que se ganan 20 euros/hora y ciudades como Dublín en las que se ganan 50 euros/hora; todas estas cantidades son brutas ya que a todo ello hay que añadirle la correspondiente reducción de impuestos y seguro social (siempre y cuando se tenga contrato). Mientras leemos en los periódicos nacionales los debates en torno a los sufrimientos de los mileuristas (personas que sobreviven con mil euros al mes), los Profesores Colaboradores vemos cómo en el mejor de los casos apenas alcanzamos los 8.736 euros anuales marcados como salario mínimo interprofesional en 2009, es decir, un salario 3 ó 4 veces inferior al de los Profesores de Plantilla. De igual modo, dada la naturaleza de nuestros contratos-basura, en ellos no existe nada parecido a “el período vacacional” (se puede estar de 1 a 3 meses sin percibir ni un euro, generalmente desde julio hasta septiembre). Estamos hartos de que se nos diga que trabajamos “para” el Cervantes pero no somos trabajadores “del” Cervantes. ¡Nunca dos preposiciones habían implicado derechos y bienes sociales tan dispares!

Punto Cuarto: Cada nuevo semestre académico supone un estrés para los Profesores Colaboradores en tanto que nuestros respectivos trabajos dependen del número de estudiantes que haya inscritos en cada curso. A ello hay que añadir que tanto el número de horas como la distribución horaria de las mismas son decidas por el/la Jefe de Estudios de turno según criterios misteriosos que pertenecen al reino de los arcanos. Frente a esta situación exigimos que se cree una especie de Protocolo o un Manual para la justa distribución de horas entre el profesorado. Sólo así, a través de la transparencia de criterios se podrá evitar que las decisiones recaigan sobre cuestiones subjetivas tales como la amistad, la comunidad en la que se haya nacido, la afinidad política o incluso los gustos sexuales que puedan compartir la jefatura de estudios y el profesorado. Hoy día, por culpa de nuestros contratos generadores de inseguridad, de competencia desleal y de desunión, en muchas Salas de Profesores encontramos verdaderos concursos de pleitesía, obediencia y sumisión hacia las Jefaturas de Estudios.

Punto Quinto:
En las recientes reuniones mantenidas con las Jefaturas de Estudios, con los Administradores, con los Directores de cada centro, y con representantes de la Sede del Cervantes en Madrid (no de la Santa Sede), se ha apelado constantemente desde esas altas esferas a que los Profesores Colaboradores tenemos que entender que pasamos por “una época de restricciones y crisis”. Sin embargo, esas altas esferas se han aumentado algo más de un 6% sus ya de por sí escandalosamente abultados sueldos. Además de ello, la gota que colma el vaso ha sido la celebración del Día del Español. Una fiesta moderna sacada de la chistera de algún franquista reconvertido en progre-guay donde el viejo mito imperialista españolista continuó intentando vender la misma España de siempre: UNA, GRANDE y LIBRE… exportadora de Flamenco, Tortilla, Toros y Playa. Gobierne el PSOE o el PP nuestra situación sigue siendo la misma, tal y como se espera de la toda la clase política. ¿Hay presupuesto para esta gran ostentación desvergonzada de un tipo de evento despilfarrador, absurdo y sin poder de convocatoria y no hay presupuesto para zanjar de una vez por todas la precariedad tercermundista de los Profesores Colaboradores sembrados por el mundo?

Por todo ello, desde CNT hacemos un llamamiento a todos los compañeros y compañeras cervantinos a que no tengan ningún miedo y se asocien denunciando esa retahíla de despropósitos, mentiras e injusticias que sufrimos quienes más duro trabajamos en esta institución: «El miedo que tienes –dijo don Quijote-, te hace, Sancho, que ni veas ni oigas a derechas; porque uno de los efectos del miedo es turbar los sentidos y hacer que las cosas no parezcan lo que son […]». Frente a esta turbación: ¡No tengas miedo, únete, comunícate, asociate, denuncia! ¡No estás solo/a! Como el bueno de Sancho afirmaba: «[…] yo de mío soy pacífico y enemigo de meterme en ruidos ni pendencias», ahora bien, si el Instituto Cervantes continúa con su política de empleo precario y explotación, habrá que hacer uso de todo lo que sea necesario para resolver inmediatamente una situación pendiente desde hace casi 20 años.

Más información sobre la situación laboral en el Instituto Cervantes:

www.eldiae.es,
http://www.diagonalperiodico.net/spip.php?article7167Al,
http://meneame.net/story/cada-centro-cervantes-uncortijo-privadohttp://eltrasterodelcervantes.blogspot.com/
http://ensemad.cnt.es/content/view/226/1/

Extraído de: http://www.lahaine.org/index.php?p=39009

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O Instituto Cervantes foi processado por se utilizar da forma de cooperativas para encobrir o vínculo empregatício dos professores que contrata no Brasil inteiro para aulas de língua espanhola. A decisão da 22 Vara do Trabalho de Porto Alegre foi favorável à acusação e condenou o IC ao pagamento de pesadas multas por cada professor em situação irregular e por dano moral coletivo. Depois, o IC assinou o Termo de Ajustamento de Conduta que divulgamos na notícia imediatamente anterior deste site.

A leitura da sentença é de grande interesse para o acompanhamento das diversas situações conflituosas em que, das próprias instâncias governamentais, tenta-se inserir o IC nas competências do sistema educativo e universitário brasileiro. Por exemplo, na sua alegação no processo, o Instituto Cervantes diz não ter como finalidade o ensino da língua espanhola. E  a juíza afirma reiteradas vezes a ilegalidade da terceirização.

Para ler a sentença, clique a seguir:

http://www.apeesp.com.br/web/index.php?option=com_content&view=article&id=105&Itemid=59

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